Postingan

Pembelajaran Hari Kedelapan

Gambar
  Aktivitas 6 Program Pembelajaran Individual (PPI) Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Kedelapan     Aktivitas 6 Program Pembelajaran Individual (PPI) IN PROGRESS Program Pembelajaran Individual dikenal dengan The Individualized Education Program (IEP) yang diprakarsai oleh SAMUEL GRIDLEY HOWE tahun 1971, yang merupakan salah satu bentuk layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK). Bentuk pembelajaran ini sudah diperkenalkan di Indonesia sejak tahun 1992, yang merupakan satu rancangan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) agar mereka mendapatkan pelayanan sesuai kebutuhannya dengan lebih memfokuskan pada kemampuan dan kelemahan kompetensi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK). MERCER and MERCER (1989) mengemukakan bahwa “program pembelajaran individual menunjuk pada suatu program pembelajaran dimana peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK) bekerja dengan tugas-tugas yang sesuai dengan kondisi dan moti...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Ketujuh

Gambar
  Aktivitas 5 Akomodasi Kurikulum Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Ketujuh     Aktivitas 5 Akomodasi Kurikulum IN PROGRESS Pengembangan kurikulum dalam bentuk akomodasi kurikulum merupakan program pembelajaran bagi PDBK dapat dikatakan sebagai sebuah kebutuhan. Dikatakan sebagai sebuah kebutuhan dikarenakan pembelajaran bagi PDBK memiliki keunikan dibandingkan dengan pembelajaran dalam setting kelas peserta didik reguler. Ketika guru bagi PDBK melaksanakan pembelajaran, maka dalam praktiknya tidak cukup berpijak pada dokumen kurikulum yang disediakan secara standar nasional, misalnya hanya melihat KI-KD dan SKL, tetapi harus memanfaatkan hasil analisis asesmen.  Hal ini dikarenakan PDBK memiliki keunikan individu atau dengan kata lain, PDBK di dalamnya rentan terhadap perbedaan individual. Oleh karena itu, guru bagi PDBK harus memiliki keterampilan dalam melaksanakan pengembangan kurikulum. Paparan di bawah menguraikan konsep dasar yang h...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Ketujuh

Gambar
  Aktivitas 4 Asesmen dan Planning Matrix Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Ketujuh     Aktivitas 4 Asesmen dan Planning Matrix IN PROGRESS Asesmen sering didefinisikan dengan berbagai macam cara, tergantung dari sudut pandang yang digunakan. Ada definisi yang menyatakan bahwa asesmen adalah suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak, untuk selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk membuat keputusan bagi anak tersebut. Asesmen dipergunakan sebagai dasar pembuatan program bagi peserta didik. Namun sebelum pembuatan program bagi peserta didik dituangkan dahulu dalam planning matrix untuk mengetahui baseline peserta didik. Planning matrix merupakan simpulan dari hasil asesmen.  Planning matrix  adalah mapping deskripsi tentang kondisi ABK secara individu yang menggambarkan tentang kondisi aktual hambatan karakteristiknya, dampak, strategi layanan dan media yang diperlukan dalam intervensi. Untuk lebih memahami tentang “...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Keenam

Gambar
  Aktivitas 3 Identifikasi Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Keenam     Aktivitas 3 Identifikasi IN PROGRESS Istilah identifikasi erat hubungannya dengan kata mengenali, menandai, dan menemukan. Kegiatan mengidentifikasi adalah kegiatan untuk mengenal dan menandai sesuatu. Dalam pendidikan khusus, identifikasi merupakan langkah awal yang sangat penting untuk menandai anak-anak yang mengalami kebutuhan khusus.  Menemukan dan mengenali anak-anak berkebutuhan khusus sudah barang tentu membutuhkan perhatian serius. Ada anak-anak yang dengan mudah dapat dikenali sebagai anak berkebutuhan khusus, tetapi ada juga yang membutuhkan pendekatan dan peralatan khusus untuk menentukan, bahwa anak tersebut tergolong anak berkebutuhan khusus. Anak-anak yang mengalami gangguan/hambatan fisik misalnya, dapat dikenali dengan keberadaan fisiknya, sebaliknya untuk anak-anak yang mengalami hambatan dalam segi intelektual maupun emosional memerlukan instrumen da...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Keenam

Gambar
  Aktivitas 2 Pengantar Alur Pembelajaran – Sistem Layanan Pembelajaran Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Keenam     Aktivitas 2 Pengantar Alur Pembelajaran – Sistem Layanan Pembelajaran IN PROGRESS Untuk lebih memahami materi yang akan Anda pelajari pada topik ini, Anda dapat mempelajari setiap tahapan dengan seksama. Sehingga, dalam kegiatan tersebut terjadi transfer pengetahuan yang akan memperkaya pemahaman Anda terkait dengan identifikasi, asesmen dan planning matrik, akomodasi kurikulum dan PPI bagi peserta didik di sekolah inklusif. Alur kegiatan setiap topik digambarkan melalui diagram berikut:
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Kelima Bagian 1

Gambar
  Aktivitas 6. Mekanisme Layanan PDBK Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Kelima Bagian 1     Aktivitas 6. Mekanisme Layanan PDBK IN PROGRESS Layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus dapat dilakukan dengan mengimplementasikan sistem pendidikan inklusif. Saat ini Pemerintah telah mengakomodasi penyelenggaraan pendidikan inklusif dengan menerbitkan Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009 tentang pendidikan inklusif bagi peserta didik yang memiliki kelainan dan memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa. Kedudukan peserta didik berkebutuhan khusus juga dikuatkan dengan Undang-Undang nomor 8 tahun 2016 tentang penyandang disabilitas.  Penerimaan peserta didik berkebutuhan khusus seyogyanya melibatkan berbagai unit terkait, antara lain orang tua peserta didik, sekolah, rumah sakit atau puskesmas, dan dinas pendidikan setempat. Untuk lebih memahami tentang Mekanisme Layanan PDBK, silakan unduh dan pelajari materi berikut, klik t...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

Pembelajaran Hari Keempat

Gambar
  Aktivitas 5. Sekolah Ramah Anak Tahap 1 – Bimtek (Angkatan 3)     Pembelajaran Hari Keempat     Aktivitas 5. Sekolah Ramah Anak IN PROGRESS Konsep Sekolah Ramah Anak didefinisikan sebagai program untuk mewujudkan kondisi aman, bersih, sehat, peduli, dan berbudaya lingkungan hidup, yang mampu menjamin pemenuhan hak dan perlindungan anak dari kekerasan, diskriminasi, dan perlakuan salah lainnya, selama anak berada di satuan pendidikan, serta mendukung partisipasi anak  terutama dalam perencanaan, kebijakan, pembelajaran dan pengawasan. Prinsip utama sekolah ramah anak adalah bahwa anak mempunyai hak untuk dapat hidup tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapatkan perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. Untuk lebih memahami tentang Sekolah Ramah Anak, silakan unduh dan pelajari materi berikut: Klik tombol di bawah ini Unduh Materi
Posting Komentar
Baca selengkapnya